28 febrero, 2013

Entrevistas LEET MI Explain

Escribir y redactar la presente entrada me hace especial ilusión porque hoy tengo la oportunidad de presentarles a una persona a la que admiro (pero que ha tenido la poca cabeza de dejarse entrevistar por mi y darme permiso para publicar dicha entrevista). 


Aquí una foto del pequeño... ¿Le reconocéis?



Le conocí hace muy poco en persona (El 30 de Noviembre de 2012) si bien le llevo siguiendo la pista desde hace ya casi año y medio a través de las redes sociales. Es una especie de híbrido MalagoGranaíno un poco peculiar que además mezcla con maestría el acento y gracia malagueños y la mala follá granaína, vamos, raro de huevos. 

Hoy les presento a Jorge Javier Frías Perles, ateo por la gracia de Dios y seguidor del PPDD (Partido Partidario del Descanso Diario), pero mejor os dejo con él y que se presente el solito que lo hace muy bien:



"Hola, soy Jorge Javier Frías Perles. El Jorge Javier famoso es varios meses más joven que yo. Así que, mientras no aparezca otro, otorgo el título de madre más original a la mía, que además rompió en mi familia con la tradición de poner a los hijos nombres de abuelos (por eso mismo no me llamo Juan Cristobal)."

Jorge, cuéntame un poco de donde vienes, de donde has salido tu chiquillo:

"Soy de Málaga y trabajo en Granada. Me gusta alternar las dos ciudades, espero que ninguna se ponga celosa por ello. Mi padre era mecánico de cámaras frigoríficas, un trabajo duro y desagradecido. El trabajo de mi madre fue más duro, pues tenía que llegar a fin de mes con el sueldo de mi padre, y además criarnos y darnos una carrera. Ellos no tuvieron la suerte que tuvimos mis hermanos y yo.
Fui un chaval muy nervioso e impaciente, hasta que me topé con el mundo del modelismo. Me encantaba construir tanques y modificarlos según planos y fotos reales para añadir los detalles que no salían en las planchas de fábrica. Es una práctica que me ayudó a ser más paciente. Pero llegó la universidad, con todas esas montañas de apuntes y sus fiestas, y se acabó el tiempo para el modelismo."

Ingeniero informático de formación, me cuenta que cuando acabó la carrera no estaba bien visto acabar de profesor en un colegio y por eso dice ser la vergüenza de los ingenieros informáticos. 

"Se pensaba que era un trabajo para perdedores… al menos mientras duraron las vacas gordas. Tal y como nos han tratado todas las reformas educativas, creo que también lo han ido pensando todos los ministros de educación."

En la actualidad es secretario de un colegio con internado. 

"He tenido la suerte de participar en todas las fases de su creación, desde que solo era un montón de anotaciones en un cuaderno, hasta la realidad que ahora es."



El que aquí se enfrenta al mismísimo Capitán América, a diario libra luchas mucho mayores contra magufos, pseudocientíficos, timadores y contra todo el desconocimiento en general. Jorge es Vicepresidente en la junta directiva de la Sociedad por el Avance del Pensamiento Crítico . Y si queréis estar bien informados no dudéis en visitar la revista EL ESCÉPTICO, la revista para el fomento de la razón y la ciencia. 



Cuando le preguntamos por sus dotes artísticas nos contesta lo siguiente:

"Soy un melómano compulsivo, aunque nunca tuve oído ni constancia para tocar un instrumento. Me gusta comprar la música a los autores directamente, raramente pirateo, y una de mis mayores satisfacciones es encontrar gangas a tres euros en unos grandes almacenes de grupos que nadie conoce ni quiere. La música en vivo me carga las pilas, me da la vida."

Supongo que eso explica lo de esta foto

Aquí vemos a Jorge con Blixa Bargeld

Vamos con la batería de preguntas rápidas: 

  1. ¿Tu primer recuerdo de infancia? Están muy difusos, pero ahora que mi madre ha rescatado un pequeño chubasquero, recuerdo llevarlo con su gorrito un día de lluvia. Me encantaba, me sentía todo un señor ¡y no tendría ni cuatro años!
  2. Resume el momento más feliz de tu vida hasta el momento. Me he sentido muy dichoso y realizado con muchas de las cosas que he hecho, pero el mejor regalo viene desde fuera. He sido muy feliz con el nacimiento de mis dos sobrinos Ángela y Víctor. Soy fan de ellos.
  3. Si fueras una fruta ¿Cuál serías? Alguna que no se pudiera comer, para fastidiar a los humanos.
  4. Un momento realmente triste de tu vida fue… Mi amigo y vecino Javi, que terminó su vida con una sobredosis de caballo. La heroína fue la lacra de mi generación, y parece que nos hemos olvidado ya de cuántas vidas arruinó.
  5. Tu primer contacto con la ciencia. Siempre me encantaron las matemáticas, y he tenido la suerte de tener buenos profesores de la materia. Con solo atender a la explicación de la pizarra lo aprendía todo, y apenas tenía que estudiar para el día siguiente. Sin embargo, me aburrían el resto de ciencias, aún no les había cogido el gusto.
  6. Y desde entonces ¿Cuál ha sido vuestra relación? Trabajaba en una librería para ayudarme en los estudios universitarios, y un día llegó a mis manos un ejemplar de “¡Ajá! Paradojas! Y otro de “¡Ajá! Inspiración”, de Martin Gardner. Entonces cambió mi vida. De los juegos lógicos y matemáticos pasé a los artículos sobre divulgación científica y pensamiento crítico. Somos muchos los que hemos acabado en el mundo del escepticismo gracias a los pequeños libros de Martin Gardner de la editorial Alianza.
  7. Siempre cabe discusión sobre… Música rock: ¿Debieron los U2 disolverse después antes de dar el salto a los EEUU? ¿Qué hubiera sido de la música española si no hubiera muerto tan joven Eduardo Benavente? ¿Por qué Mecano?
  8. Nunca responderías a la pregunta… “¿A quién quieres más, a tu padre o a tu madre?” Puede parecer un disparate, pero es la pregunta que se sigue haciendo a los alumnos que se entrevistan en un centro educativo donde trabajé hace tiempo.
  9. ¿Qué te hace seguir cada día con tu vida? La ilusión por disfrutarla y aprender de ella. Hay personas que se dedican a mirar al cielo en busca de seres imaginarios de otra vida y se pierden la maravillosa danza de las hormigas en esta.
  10. Describe una situación idílica. La que he vivido este fin de semana, por ejemplo, disfrutando de un día de sol y playa en pleno mes de febrero en la compañía que deseas.
  11. Y a pesar de todo lo pasado y presente, te sigue fascinando… Star Wars
  12. ¿Cuál fue esa decisión que tomaste y que cambió tu vida? Probablemente cuando decidí que no quería hacer oposiciones. En España ser funcionario es una cuestión determinante ¿Y si pudieras volver en el tiempo la cambiarías? Con la actual crisis me entran unas ganas terribles, pero soy demasiado testarudo para ello.
  13. Y a pesar de todas las evidencias dudas que… estemos condenados al exterminio.




Jorge en Twitter: Una vez morí de amor, pero resucité por vicio  No dudéis en seguirlo si queréis estar informados de buenos blogs y geniales entradas. 

Además es miembro de Hablando de Ciencia donde recientemente ha tenido una gran participación en el cortometraje "11S: Demoliendo la conspiración"


Y no os perdáis algunas de sus imágenes en Fotolog "El Peatón"

Se despide Jorge Javier Frías Perles, pero no sin antes decir un 

¡¡¡Hola, k ase!!!

23 febrero, 2013

Jerga de Laboratorio V

Entradas anteriores:
La gente que trabaja en el laboratorio somos especialmente dados a abusar de la jerga de nuestra profesión (y no me refiero a un trozo de tela gruesa y tosca). El tipo de lenguaje que en el laboratorio nos puede llegar a ser familiar pero que saca de sus casillas al resto del mundo porque en ocasiones más que jerga se convierte en jerigonza.

Hace tiempo que no publico nada de esta serie de modo que ya es hora. Os recuerdo que el conocimiento es acumulativo y os recomiendo que leáis las entradas anteriores para que todo quede mas claro y no nos perdamos en el jardín de la Jerga de Laboratorio. 

Hoy nos introducimos en un laboratorio de Microbiología para ver algunas palabras curiosas de la jerga del laboratorio. 

Supongo que la mayoría sabe lo que son las bacterias y nos podemos hacer una idea de lo que comen y respiran, ¿No?. Todo el mundo sabe que las bacterias comen cerebros de conformistas y conspiranoicos y respiran oxígeno. 

Pues ni mucho menos (aunque lo de los conspiranoicos puede ser). Hay bacterias que respiran Oxígeno, pero otras pueden respirar azufre, óxido de hierro, nitrógeno o casi cualquier cosa que se puedan imaginar. Cuando hablamos de que "respiran" nos referimos al proceso fisiológico en el cual existe un aceptor de electrones último al final de la cadena transportadora. En el caso de los organismos aeróbios como nosotros ese aceptor último es el oxígeno, pero no es así en todas las bacterias (y no todas las bacterias que viven en presencia de oxígeno lo utilizan para tal fin).

En el laboratorio casi siempre trabajamos con bacterias aerobias o microaerobias (requieren oxígeno pero en concentraciones menores a la presente en la atmósfera) que se suelen alimentar de azúcares como la glucosa, la fructosa, manosa, etc. Por tanto, les solemos poner potingues ricos en estas cosas. Ya os comenté que los medios de cultivo deben de tener una fuente de Nitrógeno, Oxígeno, Carbono, vitaminas, minerales, agua, etc. Para cada bacteria irán bien una concentraciones u otras de unos compuestos u otros además de los requerimientos especiales de cada una (algún metal, vitamina, aminoácido, etc). 

Transformar

Las transformaciones que observamos en el laboratorio son menos impresionantes, pero nos valen igual para publicar. 

Cuando hablamos en biología molecular de transformar una bacteria, nos estamos refiriendo a la alteración genética de la misma que se produce como resultado de la absorción directa, incorporación o expresión del material genético exógeno. Ese material genético no solo lo ponemos nosotros. En la naturaleza se dan las transformaciones entre bacterias del medio ambiente de forma natural. En el laboratorio lo único que hacemos es aprovechar esa capacidad de las bacterias para conseguir algo (que la bacteria exprese una proteína, me haga muchas copias de un plásmido, conserve la secuencia dentro para hacerse resistente, etc. ). Bueno, lo único no. En realidad utilizamos las bacterias como máquinas productoras o reproductoras... ¡Vamos, que las usamos de fotocopiadoras y no pagamos ni derechos de autor ni leches fritas!

Si por ejemplo necesito muchas copias de una secuencia de ADN determinada, puedo hacer una PCR (reacción en cadena de la polimerasa mediante la cual somos capaces de hacer muchas copias de una misma secuencia) o bien en alguna ocasiones y sobretodo debido al tamaño del fragmento que queremos copiar, podemos vehiculizar el fragmento (meterlo dentro de un plásmido o un cósmido), cortando el vector con enzimas de restricción y ligando con una ligasa, introducirlo en una bacteria y aprovechar su maquinaria de síntesis de ADN para tener muchas copias del plásmido en cuestión. Luego solo tengo que liberar de nuevo el fragmento con la misma enzima de restricción, lo corremos en un gel de agarosa donde elijo el fragmento del tamaño adecuado y listo. 

En otras ocasiones nos interesa que el plásmido con nuestra secuencia se quede dentro y no solo se copie sino que además se exprese (se traduzca a proteína, regule algún mecanismo o algo). En el caso de las proteínas, podemos conseguir grandes cantidades de la proteína de interés para hacer los ensayos necesarios para conocer más detalles sobre ella. Antes de la aparición de esta tecnología había que procesar grandes cantidades del organismo de donde proceda la proteína (imagínate si es una proteína humana... no quedaría bonito "procesar" 3 o 4 personas para conseguir proteína suficiente).

Biólogo molecular procesando muestra humana antes de la aparición de la tecnología de vectores

Pero una bacteria no se deja transformar así como así. Son de hecho bastante cabezonas y no se puede introducir ADN tan fácilmente como os lo estoy explicando aquí (Por mucho que les pese a todos los contrario a los transgénicos, el ADN no se moviliza fácilmente). 

Debemos someter a las bacterias a algo así como un curso intensivo de lavado de cerebro (como ir a un colegio religioso durante 10 años... pero en un solo día)

Bacterias competentes

Aquí tenemos a otra bacteria competente y con estudios que se tiene que ir del país porque no hay trabajo (forma parte del llamado movimiento de Fuga de Flagelos)

Cerca del 1% de las bacterias conocidas son capaces de incorporar fragmentos de ADN bajo condiciones de laboratorio (y son muchas mas las que lo pueden hacer en su medio natural) gracias a su maquinaria genética específica. Sin embargo son muchas más las que no lo hacen y por tanto debemos recurrir a técnicas que convenzan a las bacterias... Digamos que de alguna forma las amedrantamos bien de forma física o bien de forma química. Es lo que se denomina "hacer competentes unas bacterias" (se sobreentiende que es una competencia artificial). 

La competencia artificial no está codificada en su material genético, ellas no saben que lo pueden hacer.

Competentes químicas - El proceso pasa por hacer crecer un cultivo hasta una cantidad determinada, se las poner en frío y se introducen en el medio cationes divalentes como el calcio (que prepara a las membranas para que sean permeables al ADN plasmidial). Luego al calentarlas a 40ºC esos poros se abren y el ADN en forma de plásmido puede introducirse de una forma bastante eficiente. No funciona bien con el ADN lineal ya que las bacterias poseen enzimas capaces de degradarlo. 

A veces las células se ponen cabezotas y no se dejan transformar. Para esos casos tenemos técnicas mas convincentes como es la Electroporación


Aquí tenemos al bueno de Homer electroporándose un six pack de birras

La electroporación consiste en provocar un aumento momentáneo pero muy significativo de la conductividad eléctrica y la permeabilidad de la membrana celular. Eso se hace aplicando un campo eléctrico externamente. ¡Vamos, que con un chispazo así me dejo transformar hasta yo!

Diagrama de una cubeta de electroporación. Si os fijáis la suspensión de células está justo en medio de dos electrodos y la única región por donde puede pasar la electricidad es a través del líquido en el que nadan nuestras células. 

Una vez que tenemos nuestro fragmento de ADN en el interior de la bacteria las dejamos que crezcan en un medio rico y con todo el oxígeno que quieran (ya han cumplido su misión y ahora se merecen el descanso del ganador). 

Pero obviamente no nos quedamos ahí y seguimos trabajando con ellas. 

En algunas ocasiones el fragmento de  ADN que le hemos introducido codifica genes para resistencia a un antibiótico, por tanto en el medio donde sembramos ahora estas bacterias transformadas tiene ese antibiótico. Aquellas bacterias que no se han transformado no puede vivir en un medio con el antibiótico. Nos puede interesar en algunas ocasiones por tanto contar las colonias que tenemos. 

En la imagen, Bióloga inexperta contando colonias

Placa con colonias aisladas (aquí se pueden contar bien, pero créanme que no siempre es tan fácil)

A la hora de contar colonias debemos tener en cuenta el factor de dilución, es decir, si cogemos un cultivo bacteriano y ponemos directamente 100 microlitros en una placa, lo más probable es que haya tantas unidades formadoras de colonias (bacterias capaces de formar una colonia) que no seamos capaces de distinguirlas y por tanto observemos un cesped homogéneno en el que es imposible contar nada. 


Por tanto se suelen hacer diluciones seriadas (cogemos una parte de cultivo y lo diluimos 10 veces, homogeneizamos y volvemos a repetir la operación tantas veces como sea necesario). Luego contamos las UFC y lo multiplicamos por el factor de dilución. 

Si tenemos 2.536 colonias en una placa en la que hemos puesto 100 microlitros, tendremos 25.360 UFC/mililitro. Si esos 100 microlitros provienen de una dilusión 1/10, multiplicamos por 10 y por tanto teníamos 253.600 UFC/mililitro. 

Contar Calvas



No es que a los científicos nos de por buscar mujeres con poco pelo, nada mas lejos de la realidad.

En ocasiones queremos saber como afecta un virus o un plásmido suicida a nuestra población bacteriana. En esos casos no buscamos colonias aisladas sino calvas aisladas (zonas donde mi bacteria no crece porque se ha lisado por acción de por ejemplo, un virus). 

Aquí se puede observar las calvas producidas por fagos lisogénicos. Poro mejor que os paséis por el blog de Micro gaia para una explicación más completa. 

Y por hoy yo creo que es suficiente. Espero que os vayáis poco a poco haciendo la filosofía de trabajar con ADN recombinante y con bacterias o al menos os familiaricéis con la terminología para que cuando os hable un friki amigo que se dedica a la investigación no os deje cazando moscas (que a veces también tenemos que hacerlo).


Ideas de conceptos aportadas por @DrLitos, @Banchsinger y @bioamara 

02 febrero, 2013

"Pedagogía 3000" y otras obras Pseudocientíficas II

A pesar de que mucha gente inteligente me ha recomendado dejar de leer libros que harían saltar los antivirus mas laicos del mundo... yo soy cabezota por naturaleza y estoy especialmente interesado en terminar de describir el libro de Pedagogía 3000

Os recuerdo el primer capítulo donde os presentaba el libro y algunos de sus contenidos:

Hoy os voy a hablar de algunos capítulos concretos del libro que no tiene desperdicio y son, por otra parte, la base ideológica principal de toda la teoría pedagógica de este libro de Noemi Paymal.

Capítulo 5 - Las diferentes inteligencias de los niños, niñas y jóvenes de hoy

El capítulo comienza con una supuesta frase de Albert Einstein (Que siempre queda bien citar a alguien importante en ciencia... sobretodo si lo que vamos a decir a continuación no tiene ni pies ni cabeza):

 "Lo único que interfiere con mi aprendizaje es mi educación"

El capítulo comienza por describir que hoy en día se requiere de una educación diferente a la que se ha llevado a cabo hasta ahora porque los niños de hoy en día tienen una "extrema sensibilidad o percepción aguda" en ámbitos de lo físico, emocional, social, ético, psíquico y espiritual (siguen con las listas de cosas). 

No tardan mucho en meterse en camisas de once varas y dicen cosas como (destaco lo que ni la física actual puede explicar):

Suprasensibilidad a nivel físico:

Sus cinco sentidos son s activos. Los psicólogos lo llaman hiperestesia, es decir, sobreactivación de los sentidos o sensibilidad incrementada por encima de lo normal y posibilidad de percepción s aguda, abarcando una gama s amplia de frecuencias. Se observa en sus cinco sentidos.

 Vista: abarca un mayor campo visual. Algunos niños y niñas pueden percibir los campos energéticos de las plantas y animales. Son hipersensibles a la luz fluorescente, lo que les puede acarrear problemas de lectura y escritura. (No se a ustedes, pero a mi la luz ultravioleta tampoco me sienta bien y me quema la piel... ¿Seré un índigo de estos superlistos e hipersensibles?)
 Audición: sus sentidos auditivos también están muy desarrollados. No soportan los gritos y los ruidos estridentes, ni el ruido de la aspiradora o de la licuadora, por ejemplo. Sandra Aisenberg explica: “Son muchos los niños que en los colegios se sienten aturdidos por los ruidos, hasta el punto de no poder disfrutar de los recreos, justamente por los trastornos que les producen los gritos de sus compañeros”. (Aisenberg, 2004:113)
-    Olfato, gusto: muchos tienen preferencias muy definidas en cuanto a comida, sabores y olores. No les gusta el olor del tabaco. (¿A los niños normales les encanta este olor?)
-    Tacto: es a nivel táctil donde se observa mayor sensibilidad. No soportan, por ejemplo, los textiles sintéticos ni el roce de una etiqueta. A veces desarrollan alergias atípicas en la piel. Algunos no soportan los detergentes, algunos jabones, perfumes químicos. Para los recién nacidos, evitar el talco y productos sintéticos para bebés.
No se vosotros, pero yo a esto lo llamo niños caprichosos y mas bien mimados. 


Como hemos visto, en general, su metabolismo es remarcable; es decir, metabolizan s con menos alimentos o descanso, porque se nutren con otra enera llamada prana (o enera cósmica, en sánscrito) y de afecto. Como sugiere el Dr. Sri K. Parvathi Kumar:
De hecho, la tendencia hoy en a es no comer tanto como nuestros antepasados. Nuestros cuerpos están evolucionando también y por eso no admiten ni asimilan tanta cantidad de alimento como los de nuestros antepasados […]. Encontramos fuerza vital de muchas maneras. Existe en los alimentos sólidos, existe en el agua en forma de oxígeno, existe en el aire y existe en el Rayo Solar […]. Si uno sabe cómo utilizar el aire como para absorber fuerza vital, no necesita comer mucho. (Kumar, 2002:108ss)

¡¡¡Un chuletón de aire de fuerza vital de Ávila, please!!!

Lo primero que me gustaría destacar es que la Hiperestesia se describe en medicina como un síntoma, es decir, algo patológico y consecuencia de alguna enfermedad. Se define por tanto como una sensación exagerada de los estímulos táctiles, como la sensación de cosquilleo o embotamiento. Si el proceso patológico progresa, poco a poco se pueden llegar a destruir las fibras nerviosas de la piel que pueden acabar por perder la capacidad de conducir impulsos sensitivos. Se produce entonces una hipoestesia o disminución de la sensibilidad y por último una anestesia total de la zona (ausencia completa de todas las formas de sensibilidad en la zona afectada). Por tanto, lejos de ser una ventaja ni describir lo que se dice en este libro... es mas bien un síntoma grave producido por diversas enfermedades

Me imagino a las madres de hoy en día diciendo "¡Cariñoooo! ¿Le has dado de comer al niño?  - Si mi amor, ya le he dado mucho afecto y dos cucharadas de energía prana"

El texto continúa describiendo la superioridad emocional de estos niños y como se puede llegar a confundir su rebeldía con una gran honestidad con ellos mismos y con los demás por no aceptar "calladitos" lo que ven que está mal o que no sirve. 

A un nivel ético, asegura que estos niños tienen un alto nivel de sentido de la ayuda, honor, valor, ética, integridad y noción de servicio... En fin, digo yo que lo tendrán si se les inculca en la educación... no porque nazcan con ello. 

Y mi favorito. A nivel PSÍQUICO, que no psicológico, presentan capacidades inherentes y dones de sanación, de control de la energía a distancia, clarividencia, telepatía, lectura de mano, precognición y telequinesia entre otros (otra lista que no es mas larga porque no hay mas poderes mágicos inventados).  Vamos, que los niños de hoy en día son los X-men.

Foto de promoción de un colegio en el que se enseña con el libro de Pedagogía 3000
Respecto de la inteligencia emocional, el libro comienza a describir una serie de autores desconocidos, sin años de publicación, sin apellidos y sin nada mas que pueda indicarnos o guiarnos a los textos originales de los supuestos psicólogos, pero no se corta además un pelo en decir lo siguiente acerca del cerebro:

El cerebro emocional se encuentra en la parte central del cerebro humano; está compuesto de tejido neuronal de estructura límbica, diferente de la corteza cerebral también llamada materia gris. Por eso, como lo explica el psiquiatra francés David Servan-Schreiber, hay poca comunicación entre ambos, entre el cerebro emocional y la corteza cerebral. El cerebro emocional funciona de manera diferente, tanto en los procesos de aprendizaje como los de salud. Explica el Dr. Servan-Schreiber:

Dentro del cerebro humano, se encuentra el cerebro emocional o límbico. Estas estructuras llamadas límbicas son las mismas en todos los mamíferos. Están compuestas de un tejido neural diferente que el del cerebro cortical, responsable del lenguaje y del pensamiento. Las estructuras límbicas, por su parte, se encargan de las emociones y de las reacciones de supervivencia […]. En la parte s profunda del cerebro está la amígdala, un núcleo de neuronas donde se originan todas las reacciones de miedo. (Servan-Schreiber, 2003:23)

No creo que haga falta decir que nuestro cerebro está hiperconectado, que lo que se transmite por la corteza llega siempre al resto del cerebro provocando y enraizando con la memoria pasada para desarrollar ideas nuevas. Nuestro cerebro no es tan solo una capa de células sobre otra, nuestro cerebro "reptil" no funciona independiente de nuestra corteza (entre otras cosas porque los reptiles también tienen corteza cerebral. Si de verdad nuestra inteligencia emocional y nuestras capacidades inteligentes estuvieran en el sistema límbico... un pollo sería mucho mas inteligente que nosotros. 
En este caso, si alguien lee estas líneas anteriores y no sabe nada mas sobre fisiología cerebral... puede llevarse una impresión equivocada de como funciona el cerebro. 

Ilustración de los tres cerebros según el libro de Psicología 3000
Pero pongámonos serios (más aún si cabe). El capítulo sigue y dice lo siguiente:
Principio nueve: Principio de sanación. El Dr. Servan-Schreiber explica que:
La Inteligencia Emocional es sanadora y autosanadora. Libera traumas del pasado que no puede liberar la corteza cerebral. La memoria emocional es la sede del trauma, y es el disparador adecuado, la mente emocional reacciona al presente como si fuera el pasado. Puede así liberar el trauma en cualquier parte física, ya que cada emoción importante tiene su sello biológico donde se ha somatizado. (Servan-Schreiber,
2003:23)

Es el caso de la mayoría de las terapias alternativas, que se basan sobre el principio de sanación y autosanación del cerebro emocional, por ejemplo la terapia de la integración neuro-emocional por los movimientos oculares EMDR9 (Eye Movement Desensitization and Reprocessing), la desprogramación y reprogramación a través de los Movimientos Oculares Rápidos.

Una especie de EMDR lúdico se encuentra naturalmente, por ejemplo, en el malabarismo, que hace funcionar constantemente los movimientos oculares. El malabarismo en este sentido es excelente para incorporar en los programas de tratamiento lúdico y útil para, por ejemplo, los niños, niñas y jóvenes trabajadores de la calle10, con o sin trastornos de adaptación social.

Es decir, se defiende la autosanación con juegos de ojos (Ahora entiendo perfectamente lo que hacía Marujita Díaz cuando movía los ojos... en realidad estaba haciendo EMDR)


Y el tema central de este capítulo... Las 13 inteligencias:

  1. La inteligencia lingüística o verbal lingüística
  2. La inteligencia lógico-matemática
  3. La inteligencia visual-espacial
  4. La inteligencia corporal-kinestética
  5. La inteligencia musical
  6. La inteligencia inter-personal
  7. La inteligencia intra-personal
  8. La inteligencia naturista o naturalista
  9. La inteligencia transcendente o espiritual
  10. La inteligencia intuitiva (II) o la inteligencia energética
  11. Inteligencia Emocional
  12. Inteligencia práctica (IP)
  13. Inteligencia Co-creadora (IC)

El despropósito de este libro y cantidad de tonterías sin sentido que describe parece no tener límites. Podría hacer muchas entradas mas sobre este tema... pero casi prefiero limitarme a 2 o 3. Aún me quedan algunas cosas que comentar sobre este libro y que podrían ser la base del pensamiento magufo contra vacunas y contra toda la ciencia en general, haciendo hincapié en el enfrentamiento a la medicina y apoyo de todas las "Medicina alternativas".